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世界很精彩，生活每天都不一样！不过不管怎样变化，从古至今，出色语言能力都是可以成功帮一个人进行逆袭。从古时候的孔孟子，到现代能说会写的自媒体人，会表达的人一定都活得不差。所以回到孩子的教育上来说的话，我们一定不要忽视孩子的语言发展能力的提升，今天和大家分享一些0-6岁孩子必语言活动。
WHAT重要性：6岁之前一定要多和孩子玩这些语言游戏；
帮助孩子适应社会；（例如孩子口渴了想吃什么东西可以清晰地用语言顺利表达出来；）
孩子6岁前有2大法宝，吸收性心智和语言敏感期；
孩子有良好的语言能力例如阅读，可以帮助孩子打开通往世界的钥匙，可以习得更多的各种知识。
WHY好的提升语言能力活动的标准
孩子喜欢，乐在其中，在娱乐中提升了语言能力；
HOW怎样帮助孩子提升语言能力
记住四个阶段，然后和孩子玩各种下面介绍的语言活动；
阶段一：能说；帮助孩子进行丰富精准的语言表达。
从小开始，告诉孩子周边事物的具体名称。例如，孩子不说吃水果，而说自己要吃哪一种水果。不是吃果果。当孩子对物品的名称有一些具体的感官印象之后，就可以和他们玩一玩环境游戏了；
游戏1:环境游戏
我的孩子大概2岁多一直到3岁多的时候特别喜欢玩这样的游戏。
我记得有一年冬天。我们不方便出去玩。于是就天天在家里玩这样的游戏。游戏是这样玩的。游戏规则是，我下一个纸条，请她去找到纸条上的东西，并把纸条放在那里。我会在她的面前写下汉字(让她熟悉门的书写和汉字印象)，例如“门”，并且告诉她这是“门”，请她去找。然后她就会特别高兴地去把纸条放到门的旁边。
那个时候她乐此不疲地做这样的活动,所以也学会了好多物品名称，知道了家里所有东西的存放位置。爸爸每次要找什么东西找不到的时候，例如剪刀类，她立马就帮忙找到了，为此还特别得意。
游戏2：动作游戏
前段时间我回老家玩了几天。因为疫情的原因，不能上学，很多孩子都在农村。我回去之后就有几个孩子经常去我们家玩。我们就经常玩这样的游戏。
我写了一些纸条，比如笑，哭，跳，走，跑。然后让他们轮流抽签，抽到什么就表演什么动作。认识汉字的自己读，不认识的我就告诉他，比如说这是“哭”，然后他来表演哭。根据孩子的能力慢慢地也会做一些提升和挑战，例如后面我们还加上了轻轻地走，慢慢地跑，偷偷地笑，高高地跳等。
他们特别喜欢这样的游戏，然后因此也天天会来我家玩。
通过这样的游戏活动，其实潜意识里面也是提升了孩子语言的丰富和精准性，为以后的阅读写作也打下了好的基础；当然还有其他的读绘本，帮助孩子了解各种不同文体，古诗，现代诗，童诗等都不错。
阶段2能读，识字阶段；
在阶段1中我们主要是玩游戏，教孩子名称，但是会给点汉字的印象；这样孩子会对汉字慢慢的熟悉起来，我们就可以玩些识字的游戏。
游戏1.字卡配对-词
小的时候我们会这样玩配对。我准备3个物品，例如黄瓜西红柿土豆，还有2套一样的汉字标签，分别写有黄瓜西红柿土豆。我先在每个物品下放上对应的汉字标签，然后再请孩子参照我摆的汉字标签，依次找到黄瓜西红柿和土豆的汉字标签放在旁边，让它们每个汉字标签都能找到一个相同的好伙伴。孩子真的特别喜欢玩这样的活动。有一次，我们把冰箱里面所有的食物都玩了一个遍。孩子也会不断地想迎接更多新的挑战；
这个活动也有一个延伸的活动，家里很方便进行。我们家里每周都会学些诗歌，我会打印出诗歌的文字，配上图，有的时候也会自己书写，孩子画画。会唱诗歌，也了解了诗歌的意思后，我就会做出诗歌里所有的字卡，让孩子对照原文来自己配对出诗歌。
游戏2根据字卡去找物品
孩子前面学了环境游戏，字卡配对的工作之后，大概也熟悉认识了一些汉字。于是我就给孩子单独的一些汉字纸条，例如纸条“黄瓜”，孩子能自己读出来，就去找到黄瓜，不能读出来，我就读出来，孩子去找。有一次我和孩子在小区草坪玩，她当时学了颜色的词汇，又正值秋天，我就给她写了一些关于颜色的纸条，例如红色的树叶，绿色的树叶，棕色的树叶，绿中带红的树叶等等。孩子玩得特别开心，后来还吸引了一个小学一年级的孩子一起来玩这个游戏，我们后面还增加了难度，用拼音的纸条去找物品。
所以这个游戏真的是很吸引孩子，也可以有很多不同的玩法，潜移默化的过程中孩子就认识了好多的字词，当然一定要记得多重复。
阶段3能写；
写字真的应该是一件愉悦的事情，也应该是一件有用，有目的的事情。
我在生活中会创造各种写字的形式给孩子，水彩笔，马克笔，粉笔，毛笔，铅笔。有一次我们在小区的沙池玩，碰巧沙池中水渍没有干，孩子有些沮丧，我看到旁边的树枝，立马灵机一动邀请孩子和我一起用树枝作画写字，那天孩子玩得特别开心，写了好多自己学过的字。
因为我家孩子特别喜欢画画，所以我也会鼓励孩子每次画画后都尽量用词来写上人物的名字或者画的题目。
另外写字也应该是有实际目的和用处的事情。有一年孩子过生日，我们就一起制作了邀请卡
配上她的画和文字发给她的好朋友。朋友们看到邀请卡后都特别开心，她也特别有成就感会觉得写字其实是一件很有意义的事情，朋友们能知道是几点来，家里住址是哪里等等。
反正我的做法就是生活中随时随地激发孩子书写的欲望，譬如前几天孩子突发创意要将几个卡片的盒子留作自己装物品的小盒子，还取名了珍珠盒，宝贝盒，出门用品盒，我顺势就鼓励她自己写上盒子的名称，以免以后弄混了，孩子立马就去写上这些名字标签了。这个也确实很有用，尤其是我就特别清楚了她的盒子是干嘛用的，不会放错东西了。
阶段4是能理解
能理解就是希望孩子能在听或者读的时候能很快地抓住主要意思和关键信息。
我们会经常给孩子读绘本或者诗歌，读完之后我就会和孩子聊一聊。比如我们昨天刚学了守株待兔的故事。我就会问问孩子，
这个农夫是怎样得到兔子的啊？
为什么他还要守在这个树桩旁边呢？
最后他得到兔子了吗？
这个农夫是哪个朝代的人？
以及一些孩子没有注意的信息，我们还可以再回到书中来看。通过这种方法，她就养成了
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