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爱画画的孩子
自4月6号开始的涂来涂去第一期涵盖三个年龄阶段的在线美术课程结束了，虽然是在线大课堂直播形式，但是看到视频中宝贝们一个个作画时认真的小表情以及最后完成的各具特色作品，老师们都非常惊喜。
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毕加索说：“孩子都是天生的艺术家。”
画画是孩子的天性，孩子生而喜爱画画，他们能从中获得快乐和成就感。家长选择让孩子们学习绘画的初衷想必也各有不同，小涂涂也就此分享一些中外名家关于绘画学习的意义以及不同阶段如何启蒙培养孩子绘画能力的信息供大家参考！
到底什么是美育？
吴冠中老先生曾说过：“中国的文盲不多了”，但是美盲很多。“美盲”是什么？他说：“尽管很多人有很高的学识，但他是美盲，没有欣赏美的能力”。“美盲”指的就是这样一些人。
在中国近代，王国维最早把“美育”介绍到中国，蔡元培建立了中国的美育体系，他说：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也”由此可见美育的目标并不是去培养出一名“艺术家”而是要培养从小具有创造力，长大后在工作和生活中有能力去获得美育带来的快乐的人。
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美国国家教育科学院对~年毕业的5万多名毕业生做过调查问卷，其中有一个问题是：“你认为什么知识最有用”。毕业16年以上的学生结论是“艺术最有用”。数据也进一步印证了艺术的效用可能不是立竿见影的，但他会在人的一生发展中越来越突显其重要性。
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儿童绘画发展阶段
孩子生儿爱美，他们最初就是通过绘画的方式去发现美，感受美，创造美的。作为成人应该了解并配合好孩子每个阶段应有的绘画状态。
目前国内外学者比较公认的儿童绘画发展阶段以美国著名儿童教育家罗恩菲尔德的理论为参考，将早期儿童绘画发展分为：
涂鸦期（1.5~4岁）、
样式化前期（4~7岁）、
样式化期（7~9岁）、
写实萌芽期（9~12岁）
四个阶段
涂鸦期（1.5~4岁）
涂鸦期又分为：
无控制涂鸦阶段，
有控制涂鸦阶段，
命名涂鸦阶段，
三个阶段。
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无控制涂鸦阶段（1.5~2岁）
这个阶段的孩子还未形成画画概念，他们挥动着手臂，随意的涂抹，画纸上出现了一系列杂乱无章的痕迹，与其说他们在画画，不如说他们在进行“手-眼-脑”的协调。那所有看似杂乱无章的线条，都是他们在为接下来能画出封闭的图形做准备。
这个时期家长只需要给出孩子安全，适合抓握的蜡笔油画棒材料，足够大的纸张或者绘画场地就够了，颜色不需要很多，更不要做语言指导或者行为示范。
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有控制涂鸦阶段（2~3岁）
这个阶段，孩子画出的线条和圆圈开始出现一些整体趋势。他们开始注意控制线条长短，也会留意画纸的边缘界限。
这个阶段可以多带孩子玩一些加强手部肌肉动作的练习，比如拼插积木、拧螺丝，捏黏土等。提供的画笔颜色以不超过三种为宜，另外孩子作画时不要总问他画的是什么，这样会使她受到干扰，不要纠正孩子。
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命名涂鸦阶段
这个时期的孩子开始萌生“画画”的意识，他们会主动表现自己觉得重要的东西，还会为他们的画面命名，这个时期的作品往往不是在画画之前决定好要画什么，而是在画的过程中不断做出修正，在画面完成时才说出自己画的是什么。
这个时期家长可以多陪孩子阅读绘本，多给他们讲故事，发展他们的想象力。
尝试和体会多种画材媒介的质感。比如：马克笔、水粉、水彩、丙烯、彩色墨水等。
认真倾听孩子对画的解释并为他们妥善保留画作。
避免插话、干预、打扰、质疑，避免学习简笔画，简笔画对于孩子想象力有很大的危害，他们本真的表达比不含情感的、生硬的简笔画好太多太多。
涂来涂去的教学在这个阶段也是以培养孩子的美术兴趣，通过多元媒材的接触，引导触发孩子的想象力，同时通过动手实践帮助他们顺利过渡到下一个阶段。
样式化前期（4~7岁）
这个时期孩子肌肉逐步发育完善，手部动作更加灵活，自我意识逐渐增强，他们会自主将生活中一些点、线、图型组合起来构成具有特定含义的画面，以此来描述真实存在的事物或他们的经历以及，想象的故事。
这个时期，父母可以多带孩子亲近自然或者观看展览，倾听孩子的介绍。
千万不要以像不像评价孩子的画，画的种类有很多，不是写实的画才算好画。
这个阶段的孩子还不具备对着要画的事物写生的能力，更好的做法是让他们通过印象来描绘经历或者想象。
不要强求细节，每个孩子观察能力不尽相同，有的更注重细节，有的更喜欢描绘总体印象。
更不要教孩子画火柴人简笔画，可以找出孩子画中精彩的部分，进行恳切的表扬。
样式化期（7~9岁）
这个阶段孩子逐渐从单纯依靠主观印象和想象力去画画，转变为描绘现实所见，能逐渐理解事物间的真实关系，对空间的理解能力有所提升，但空间感知度仍然处于较低水平。
这个时期的家长也可以多带孩子参观艺术馆、博物馆，还可以和孩子一起动手画画，引导孩子从多种视角来观察事物，并发现不同，认真倾听孩子的分享和介绍，和孩子聊一聊画里面具体的内容，鼓励孩子。
不要用画的好不好，像不像来评价，不要教孩子画简笔画。
写实萌芽期（9~12岁）
这个阶段孩子开始迈向成人画，他们渐渐告别简单几何图形及二维平面，转向立体的思维方式，这时可以对孩子进行专业构图、颜色、造型的训练，从线描入手，练习素描、色彩等专业绘画技法。
给家长朋友的一些提醒
（下述内容来源于中央美术学院少儿研究中心）
在儿童绘画启蒙阶段，一些家长常常错误将画画看成一种技能的培养，盲目比较，攀比，甚至急于求成，超前学习。
我们应该看到儿童绘画能力发展是一种普遍适用性的规律，具体到每个孩子在各个阶段典型特征在时间上有早有晚。
但这个过程的每一步都是不可跨越的必经之路，想要人为的去加速这个发展进程，是在妨碍孩子自身的发展，因为孩子的每一步成长都需要她们亲力亲为。
鲁道夫.阿恩.海姆在经典论著《艺术与视知觉》一书中说，一个真正的艺术家是不能跳步走的，如果他跳步走，就等于浪费了时间，因为日后他必须爬着走过来，哪怕是一个从未画过画的成年人，当他第一次拿起画笔，也要从头开始，儿童绘画也应该顺应孩子特定阶段的绘画发展需求，让他们充分去探索和发展，并能顺利从一个阶段过渡到另一个阶段。
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