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正值孩子暑假，打算利用假期时间给孩子“恶补”语文阅读理解的短板！
说是“恶补”，其实是加大课外阅读量，针对阅读理解能力进行专项训练。
二年级一学年，孩子两次大考计入《陕西省小学生综合素质评价手册》中的语文学业水平依旧保持了最高等级A。
但从两次大考来看，第一学期期末考试92.5分，阅读理解失3分，失分率高达40%；第二学期期末考试91.5分，阅读理解失4分，失分率仍居高不下，接近50%。
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语文学习是个积累的慢功夫，非常考验学习者的耐心、耐性。
语文科目的能力培养由字→词→句→段落→文章，环环相扣，学习难度呈螺旋式上升，字词句的知识积累是重中之重。
由此推论，语文是一门磨炼学习者心性的学科，知识积累的重要性已经广受乐学者的重视与认同。
既然语文学习重在积累，那么学习成效自然就谈不上什么速成。
在语文测试中，阅读理解与写作被学霸们视为不可分割的两部分，泛指阅读能力综合测试。
阅读能力综合测试向来被应试者理解为语文拔高部分，学霸们以此为突破点，从分数上拉大与其他应试考生的差距，使自己在语文单科成绩上占尽优势。
即便说“得阅读能力综合测试者，得语文天下”，也不为过。
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近日来，带着“到底有什么方法可以帮助孩子提高阅读理解能力？”的疑问，系统研读并探究了小学1-3年级《全国68所名牌中小学·语文阅读训练80篇》丛书。
为什么推荐《小学语文阅读训练80篇》给孩子，确定为学年必读书目？
看图说话，该读物特点一目了然。
一、阅读目标明确。
尤其是针对各年级段的课外阅读量提出了具体的要求。
1-2年级不少于5万字；3-4年级不少于40万字。
二、阅读达标训练系统化。
三、阅读80篇专项训练题型体系完备。
第一、题型按文体科学分类，辅助阅读专项练习。其中突出应试演练的真题备考更具模拟实战价值。
阅读训练题与第二、阅读能力综合测试更加突出对字词句的积累运用、阅读理解能力与写作能力的考察。
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写到这儿，不免有些家长会问：“在孩子日常学习中，进行阅读理解能力系统训练的具体做法是什么”？
第一部分：学习思路篇
第一、确保每天半小时到1小时的课外阅读时间。阅读理解能力提高的前提。
建议陪同孩子尽量在实体书城选购课外读物，书城的阅读氛围，有利于孩子爱上阅读。
第二、确保每天进行1篇《小学语文阅读训练80篇》阅读专项训练。阅读理解能力提高的保证。
第二部分：学习方法篇
第一、把阅读中遇到的生字、生词或不懂的字词用彩色马克笔勾画出来，通过查字典或百度，理解字音字义或词语的读音、含义。
第二、准备一个专用词语本，及时把新词记下来，并逐渐形成词语分类，日积月累，就可以扩大词汇量。
第三、认识句子的基本结构（主语+谓语）与基本句式（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句），学会提炼句子主干，就会懂得这句话的大体意思。
协助孩子掌握了以上的学习思路与方法，进而帮助孩子养成了良好的学习习惯。
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孩子日常的一项语言现象——时常语出惊人，总能把在游戏中不经意学到的经典语言运用到日常对话当中，而写作时却黔驴技穷。
促使我思考“如何帮助孩子学会有效的把口头语言转化成书面语言？”这件事。
经过观察孩子打游戏发现：孩子在打游戏的过程中，浸入游戏情境的虚拟体验，让孩子感到身临其境，游戏当中的语言对话，就好像自己参与其中似的，所以结合游戏剧情，对语言印象深刻，也更易于理解。
从而理解了孩子把口头语言转化成书面语言的最大障碍：缺乏对生活的感知。
通俗讲，孩子整天宅在家里读书学习，较少的接触社会实践活动，又怎期望孩子能写出一篇饱含真情实感、生动鲜活的上乘佳作？
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要想让孩子在阅读能力综合测试方面卓有建树，“读万卷书，行万里路”缺一不可。
家长们有何高见，欢迎交流！
