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我们经常会听到这样的讨论：画画对孩子有那么重要吗，我们怎样去教孩子画画？要不要让孩子去上绘画培训班，如何通过画画培养孩子的创造力和想象力等等，那么怎样才是正确的呐。《培养孩子从画画开始》这本书给出了一些建议，该书是日本著名儿童教育专家、画家鸟居昭美的经典著作。书中从孩子的发展规律和认知条件等角度来讲述各阶段儿童的绘画特点，并且指导家长怎么有效的去帮助孩子用绘画语言来表达自己，帮助父母正确了解孩子的绘画作品以及作品背后所蕴含的价值和意义。
作者简介：鸟居昭美，日本著名教育家，画家。日本现代儿童早期绘画行为研究第一人。他不仅是颇具建树的幼教理论专家，也是素质教育的倡导者和积极实践者。
文中从三个章节来系统的阐述了怎么培养孩子画画，分别为“讲给妈妈们的绘画入门讲座”、“孩子就是化这样的画长大的”、“关于绘画的问与答”。
我们都清楚在幼儿喂养的问题上，家长会从母乳到断奶食品，分阶段提供给孩子。烹调处理上更是努力做到适合孩子的饮食，任何一个成人都不会让幼小的孩子去饮酒或者吸烟这种离谱的事情。又或者是在孩子教育中，通常划分为幼儿园、小学、初中、高中、大学等等，根据孩子不同的年龄断来教授不同知识，同样孩子的绘画也是一个分阶段的过程。
儿童绘画的发展阶段
一岁时期
特点：与其说是绘画，不如说是手的运动；绘画活动的诞生。
绘画要点：让孩子充分地涂鸦；不要给孩子看形象，也不要教孩子画形象。
绘画用具：不要给孩子很多种颜色，只给他一种他喜欢的颜色。除了粗的马克笔之外，还要给他像蜡笔、铅笔（3B~6B）等其他绘画工具。要给孩子像挂历纸一类的大一些的纸。马克笔可选择水性的，即使弄脏也没关系。
两岁时期
特点：眼睛追随手的运动，开始试图用语言解释。
绘画要点：仍然不能让孩子画脸等形象；妈妈画形象给孩子看也不好。
这个阶段的幼儿，开始变得一刻不得闲，经常爬来爬去，并且已经能够用指尖来捏东西。这就是说，手的功能的成熟过程是从肩到肘，从肘到手腕，最后由手腕到指尖。在绘画方面，幼儿会有意识地用眼睛去注视手指末端的情况，手的功能配合上眼睛的功能后，这样就能够一边谨慎小心地用眼睛观察着笔尖，一边来画画。能够单独的画出一根线条，并且可以将把线条连起来，让画出来的线条回答原点，成为一个圆圈。
另一方面，孩子会用语言对线条进行解释说明，例如：孩子画了一个封闭的圆，看起来这个圆圈的形状既不是丸子也不是汤圆、面包，但孩子却解释说这是丸子，那是面包。有时爸爸妈妈问同一幅画孩子的解释也不同，这并不是孩子在撒谎，而是因为孩子会把画完的画看做那时刻最重要的东西。越是脑海中对各种事物有丰富印象的孩子，就是越有能力把一个圆圈想象成各种各样的东西。希望家长不要摧毁难能可贵的萌芽，反而去教孩子画事物的具体形象。
绘画用具：只需一种颜色即可，除了粗的马克笔外，还要给孩子细的签字笔、圆珠笔、铅笔（2B-4B）、蜡笔（不要粉蜡笔）。纸张的也需有大有小。
三岁时期
特点：从一开始就给画赋予意义；绘画向作为人类的表现形式转变的分界点。
绘画要点：仍然不能教给孩子画具体形象，不要让孩子画人脸、车之类的东西；要听孩子讲用很多圆圈和线条画出来画的内容。
这一时期的孩子，脑海里首先浮现想要的东西，随后按照自己的想法动手画画。尽管还不能画具体的形象，但孩子把圆圈当做要画的东西，一个有一个地画着圆圈。另外，孩子手的动作发展更加灵活，一些日常生活中的小事自己可以独立完成，所以，孩子变得非常有自信。“我想……”“我要……”做什么事情的热情也更加高涨。而且，孩子也开始明白自己与他人、白天与黑夜、大与小等等这种对比的事物关系。表征能力也进一步发展，圆圈上画上点和横线的“头部人像”形象开始在孩子的画中出现。这个阶段千万不要斥责孩子：为什么不要画耳朵？为什么没有手和脚等等，更不要去教孩子如何去画人物形象。可以认真听听孩子们充满亲身感受的画作，欣赏孩子在绘画方面令人惊叹的进步。
绘画用具：如果给孩子用墨水笔，请给孩子准备类似报纸或草稿纸等吸水性好的大张的纸。如果是使用马克笔、签字笔、铅笔、圆珠笔就请准备绘画本或记录本。用色的指导从无色开始。
四岁时期
特点：终于可以画出形象了；开始了凭印象画画的时期；绘画作品中除了有头足人像，还出现了头体二足人像；绘画作品像商品目录一样，各种事物无秩序排列。
绘画特点：在欣赏孩子的绘画作品时，不仅仅要看孩子画了什么形象，更要认真听听孩子的讲述。
孩子三岁时出现的只用圆圈、点点、横线所画的“头部人像”，是孩子只用脸部和头部去表现人类。也就是说，这个时期的孩子，印象最深的就是“脸”。但是，人类从幼儿时期，就开始了用两脚直立行走。在孩子的意识中，腿和脚的存在占据了重要的位置。所以，脸部的下面直接添上了腿脚。孩子就是这样用画来表达自己对世界的认知的：对自己重要的东西是这样的，从头部人像到头足人像，然后到头体二足人像，孩子的认识程度就是这样逐步发展的。
四岁的孩子，能够区别一种事物和另一种事物的形象、性质等的不同。狗、鸡、鸽子、麻雀等都能够各自区分。但是，他们却完全不关心自己画中这个东西和那个东西之间的关系。不仅是不关心，而且由于他们只是画自己印象深刻的那部分，所以画人物时，就画成了头足人像。
绘画用具：给孩子一种颜色就好。如果孩子想用多一点颜色，最多给他6种颜色。除了细的签字笔之外，还要给孩子准备马克笔、蜡笔、圆珠笔、铅笔等。蜡笔要选择蜡质较多较硬的那一种。
五岁时期
特点：并不是把经历过的事情按照自己看到的样子画出来，而是把感兴趣的事情按照自己的认识画出来；开始给事物建立秩序，并开始出现“基底线”；能够把听到的事情在头脑里形成印象并画成画。
绘画要点：请家长不要说孩子画的形象奇怪、可笑；仔细倾听孩子画中所表现的各种关系。
孩子到了五岁左右，渐渐明白了各种事物各自具有的特征。他们明白了人是长有头、脖子、肩膀、肚子、腿、膝盖的东西，同时也明白了这些事物之间的关系。因此，不会再像四岁的孩子画的头足人像那样，直接从脑袋上画出手来。不仅如此，五岁左右的孩子还明白了人是穿着衣服的，于是开始画起了穿衣服的人物。
欣赏孩子的作品时，最好的方法就是听听孩子讲述画里的这种关系。希望家长仔细问问孩子：“谁？在哪里？在干什么？”为了让孩子能画出更多的故事情节，家长请尽量去丰富孩子的生活。
绘画用具：这个时期的孩子非常享受分区涂色的乐趣。给孩子准备12色的蜡笔或其他绘画材料。但是，如果孩子喜欢用单色，也是可以的。和油画棒相比，还是给孩子用蜡质较多、质地较硬的蜡笔好。
六岁时期
特点：坚决地使用利用基底线建立事物秩序的方式；开始能够做图案游戏，把事物做抽象化表达。
绘画要点：绝对不要用画得好、画得不好来评价孩子的画；重视和孩子之间的谈话，多问孩子画里画的是谁、在哪里、在干什么等；不要让孩子总看电视；把有趣的生活经历作为绘画的主题让孩子画出来；读绘本给孩子听，讲民间传说或自己记忆中的故事给孩子听，时常让孩子把故事画出来。
七八岁时期
特点：基底线转变为水平线或地平线；开始分别从正面、侧面、背面三个角度画人物肖像。
绘画要点：孩子的画逐渐变得让成人一看就能理解，成人要去体会孩子的心情，仔细欣赏孩子的作品。
九岁时期
特点：开始追求画出眼睛见到的真实景象。
绘画要点：当孩子对画画很着迷的时候，成人不要过于计较他的写实能力。对孩子横加干涉是没用的，不如和孩子一起动手；可以借家庭旅行的机会来一次亲子写生，或是和孩子一起做贺年卡片，和孩子共同体验亲子活动的乐趣。
六到九岁的绘画用具：这个时期的孩子可以使用任何绘画工具。彩色铅笔也可以给孩子准备整套的12种颜色。除此之外，还可以给孩子用水彩和其他颜料。孩子们也会非常喜欢有挑战的版画游戏。
孩子在幼儿阶段，希望家长不要在乎孩子画的像不像，更不要拔苗助长，关键是要呵护儿童对自由绘画和表达的兴趣和欲望，发挥他的想象力和创造力。
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