一个松散的群聊收集
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Zoe：求科普，硫酸纸拿来画啥的
鲜雁：想怎么玩都可以。一个材料，想干嘛就干嘛，不要被框住了，没哪个权威能说它应该干嘛啊
Zoe：看来需要更新的是创造力
鲜雁：比如：也没有人跟我说硫酸纸可以干嘛，没有人给我说，没有小红书没有Youtube没有抖音微博告诉我硫酸纸是画春天的。而是我想用硫酸纸表达透光的春天，或者，我在日积月累瞎搞硫酸纸的时候积累了这个视觉经验，然后我才想到用硫酸纸来表达透光的春天——千万不要被固定住了
天使禁猎区：硫酸纸，我们以前出图蓝图之前就要先出硫酸纸哈哈哈
那天看见我惊了，这个纸还可以干这个
鲜雁：艺术的一个功能是打破“功能固着”
比如：我闲得无聊在剪下来的洗标上画的彩虹，然后合起来，两边蓝紫色就接上了，这就可以教孩子，色环／色彩理论知识
右：JohannesItten的色彩理论都是日常瞎玩，积累n年，然后再从中提炼出一些成型的“作品”。哪有一开始就成型奔着一个一节课要学个啥目的的，那就只有按着模子塑造了
虚无刀：我买了马克笔，发现没艺术细胞的我不知道这笔画啥更有感觉，认识了几种新颜色
鲜雁：你拿着马克笔，奔着要画出一个像样的作品来，就跑偏了啊??
虚无刀：如是
鲜雁：这中间还有n年的感受和实践的积累??比如马克笔互相就混色，瞎混一气，就可以混上几天几夜了，得到的视觉感受和创造的感受，那才是实打实的东西，不是看那些视频“课”看出来的
哎找不到我给娃们示范的那张硫酸纸了，就是各种绿色给它一通涂，让马克笔的色彩互相融合，然后再在上面去添加几棵树什么的，一张“画”就出来了，这些都是各种试，只有试了才知道要画啥，不是拿着工具材料就要画出啥
不要带着目的。你所有的无目的的“玩”都是有用的
能有很强的创造性的孩子一般家里也很享受玩这些东西时的乐趣，家里都不感兴趣，要孩子素质教育的，为了素质教育去学艺术的，一般，通常，大概率学不到两三年就会放弃了，回去先搞“学科教育”了（本来就没那么矛盾），带着这种要素质教育的目的而不是给孩子找一条享受这件事本身的路子，最后都纠结的弃了
Zoe：我有时候很羡慕娃儿们可以随意下笔
我就要想很久，生怕搞错了或者不完美
鲜雁：是的，我们都是这个感受，一般也不敢给娃儿的作品上瞎示范，我们的加上去就是怪得很，融不到一起，弄巧成拙
雷磊
艺术和儿童，都在用创造力对抗全世界
引一个：我女儿刚刚4岁，看我的动画经常看得手舞足蹈，她在欣赏的过程当中是绝对不会去思考我的智力和背景知识够不够，她只是享受其中而已，而这就是最重要的。
刚才说的艺术中的权力不对等在教育当中也常常会看到，大家热衷建造一座座教育样板间，认为只有少部分精英分子才能做好教育。
我不希望大家把学艺术这件事情也变得特别功利，说什么学艺术可以“陶冶情操”，艺术没有这么强的目的性。
Raincy：你和蒲老师这种“玩”的理念，我慢慢在嘟嘟身上也看到了，他对于所有材料的使用，都是，试试呗，不行再换
天使禁猎区：我们家的现在很多东西都不让我扔，说是可以用来干干啥
钮钮MIA：我家精细动作不好，但是她在艺术课这边被允许和接纳，这两年就不怎么怕下笔了，对我来说敢下笔就够了
Raincy：嘟嘟最近开始琢磨搭房子，第一次拿的我家泡沫板搭的，搭了框架和家具。但实践中发现，很多细节做不出来。就想到用超轻粘土去完成。完成房子后又觉得需要一个场景，想有草坪。于是找到我家百洁布，觉得正合适。整个过程，我觉得很开心的是，他不断的在思考：用什么材料可以实现他脑袋里的目标
这两天在整木块，说是要给家里守宫搭个家。目前还不太成行，搭了两大块部件，还没合体
鲜雁：嗯，就是课堂上看起来孩子没收获什么像样的成品出来，其实收获的是做的过程中的那些积极的体验，这个是无形的，会看的父母就会看到，然后这种体验后续在家里有支持的时候，持续地发挥作用。额外，那种玩的精神，其实做数学也是一样的，要有大量的玩才积累得起来“数感”，没有上来就教一堆公式就能解题的。虽然专业壁垒我数学不行但是道理共通的部分我懂
Zoe：自信很重要，我有时候觉得他们弄的这都是些啥啊也忍着不能说
想着群里的老师们都是鼓励创造的
还得注意措辞的找亮点
天使禁猎区：我比较发愁措辞，彩虹屁不太会吹
鲜雁：简单，你自己做一下，你就知道难在哪里了，然后就能把娃儿吹得飞起
自己没有动手做的时候看娃儿哪哪都没有“我”想象得好
觉得人家这也不行那也不行
当老师容易给孩子吹彩虹屁因为老师面对一大群孩子可以统计出来一个样本，普遍规律来说，孩子哪些不行就是不行还没到那个能力，这种经验家长面对自己家娃就是没法判断那个标准
Raincy：哈哈哈哈哈哈，你说我这个，让我想起，做第一个房子时，我建议嘟嘟做一个琉璃窗，然后我就挽起袖子亲自示范！！
结果，很显然??我翻车了
在亚克力板上用马克笔涂色，分分钟花掉，而且好不容易涂完，完全没有颜色透出来！！
鲜雁：哈哈哈哈哈哈笑裂，指指点点总是最容易的，家长最喜欢
Vanna：对对对
我自己以前就是个学渣，现在教学生基本上很难觉得学生是渣渣，肯定是有原因的
真的孩子们处处都是优点
有些事情真的巨难的
朵做的这个，没有样板，就是她自己目测揣摩用颗粒摆放的，还是反着摆，成品是正面，我可做不到
小黑：我那天认认真真看了一下娃儿的各种手工和画
真的是打从心底佩服
Raincy：别提了，我经常因为模仿你朋友圈看起来很好看的作品而翻车，我都习惯了。嘟嘟现在都不指望我给太多指导，只希望，我是一个安静的打下手的工人
不要瞎逼逼，显得智商低
鲜雁：我们也经常翻车然后不断下调对孩子们的期望
然后就摸索出来哪里需要搭梯子只让他们完形填空那部分就够他们摸索的
天使禁猎区：我喜欢这个角色——打下手的工人
鲜雁：我经常假装打下手的
但是对于自己孩子就，比较分裂
Vanna：专家盲点在自己娃身上最容易放大
珠珠：+1我发现会变得严厉
我给小孩点评作业，除了语音，还会写出来。就发现：先肯定好的，再说问题。
——到自己娃这里，怎么只说问题
鲜雁：嗯。上次
当当?说过，对别人家孩子是执行功能的部分，对自己孩子没办法客观因为自己的孩子就是一部分妈妈的自我，所以情绪强烈。真要分离都是后面的功课了??我的孩子是一部分“我”，自我不接纳的部分，在孩子身上放大
Vanna：我是强行规定自己，教朵英语前，先表扬两个点，然后让娃表扬自己哪里棒，最后再提一个改进
但是时不时就站在忘记自己规定的边缘
只好多练气沉丹田
阿米：看了老师说的（“哎找不到我给娃们示范的那张硫酸纸??”），终于明白为什么我娃画的硫酸纸没有感觉了，因为我不会引导，给了硫酸纸，看了视频，让他画他那天看到的春天的画画草草，直接给了一个目标
鲜雁：啊这就是我不建议家长自己教孩子的原因之一啊，家里的功能是要提供材料支持，一起玩可以，但不是要去替代老师的角色的，家里面的这个“场”和教室的“在场”也是不一样的。第二有的家长总觉得微博啊什么的网络资源这么丰富，自己收集很多信息就可以教孩子了，干嘛还要花钱让别人教，这就是业余和专业的区别啊，网络上这里一个点那里一个点，但是由于你的专业度达不到，是你没法形成深度和系统性的，比如某一个点，老师可以用这个玩法搞一搞又换那一个玩法搞一搞，这种所谓的灵活性就是因为老师掌握了各种表层玩法背后的脉络??
阿米：完全赞同！专业的人做专业的事！自己在家搞，画虎画皮难画骨，仅当和孩子一起玩玩还可以
鲜雁：课堂的话我们是有目标的，但是不会要求他们照着什么画，而且，前面有10-30分钟都是讨论，讨论得呱啦呱啦的，再动笔画，每个人画自己心里的那个春天的图像
阿米：我们去中科院骑车，我说你正好看看中科院里面的花花草草，回家我们一起画
鲜雁：你给娃看的我做那个视频？哈哈哈，那是结果，你不能拿着结果去效仿，而是根据你的资源推导出你的结果
阿米：是的，拿视频给他看的??感谢群友们贡献的艺术教育相关话题·?欢迎转发传播。转载请留言申请开启白名单。预览时标签不可点收录于合集#个上一篇下一篇