家里老人经常会买一些填色画回来，4岁的孩子每次涂完都会得到老人的赞赏，这让孩子很喜欢涂填色画，孩子的精细动作发展得挺好，所以在填色上还是挺均匀、没涂出格。但是，有一天，当孩子想要临摹一张画时，却怎么也画不好那只屋前的小狗、水池边的小猫。这让他深深地受到打击，在画面上打了个大大的叉。孩子已经形成了一种意识：只有“画得像“才是好的。真的是这样吗？美国当代著名美术教育家、心理学家，宾州大学艺术教育系教授——维克多·罗恩菲德，把儿童美术的发展分为六个阶段：涂鸦阶段（2~4岁）：儿童自我表现的第一阶段；样式化前阶段（4~7岁）：儿童作首次的表现尝试；样式化阶段（7~9岁）：有形体概念的形式；党群年龄（9~11）：理智萌芽的阶段；推理阶段（11~13）：拟写实的阶段；青春危机期（13~17）：儿童美术发展的决定性时期。维克多·罗恩菲德综合美术教育理论和实践，形成一套颇有影响的美术教育观，是进步主义美术教育的运动核心和领导人物。我们在这个理论里可以知道，4岁的孩子还处于“涂鸦阶段”，对形体、空间还没有概念，自然是“画得不像的”。作为家长的我们是怎么看待孩子画画？是希望孩子掌握一技之长、不能输在起跑线上；孩子画得像家长很有面子；或者说现在孩子处于疯狂画画阶段，不能耽误孩子，得马上给他报一个培训班，好好发展兴趣爱好？这里面有没有戳中你心思的呢？如果有的话，可能要先给你泼一盆冷水了，当我们满怀期待去做这些事情的时候，可能恰恰给孩子拖了后腿。维克多·罗恩菲德认为：艺术教育的目标是造就富于创造力的身心健康的人。而创造性是每个儿童都具有的潜能，为使这种潜能得以实现，教师或家长应该为孩子排除干扰，避免让儿童使用填色画本，也不要从成人角度评价儿童作品，这样，每个儿童都会无拘无束地运用创作欲望，运用自己的感官去感受和体验生活，这就是发挥创造力的最佳途径。从认知心理学的角度来看，绘画是儿童表达他们对世界的认识和好奇的方式，同时，绘画也显示出儿童思维发展的特点，和成人的逻辑思维不同，儿童是以形象思维为主，加上语言功能发育未完善，词汇量匮乏，他们会自动自发地通过绘画来表达自我，可以说绘画是表达潜意识世界的象征性语言。绘画这件事，对于孩子来说，它从来不仅仅是兴趣爱好，更不是一种技能，而是成长过程中必须经历的阶段。上面提到绘画给孩子带来的种种益处，关键是“自由创作”，绘画作为一种自由创作，才能给孩子带来心灵的成长。在家庭教育中，我们可以根据孩子不同年龄发展的特点，给予恰当的引导：一岁左右，是点戳阶段孩子最开始画的画是散乱的，不规则的点，或者是像蚯蚓爬的线，这正是绘画的起点，也是一份值得留作纪念的画。一岁左右的宝宝，手的功能开始发展起来了，当我们给宝宝一支笔，他可能会一边咿咿呀呀的，一边用笔在纸上“戳”，无意识地画出一些没有规律的、没有控制的道道。这时候，他还没有去绘画的意图，这种绘画不是一种文化活动，而是一种手部运动的结果，正是类似这样的涂鸦，这种体验会让孩子明白，因为自己手部的运动，会让笔在纸中带来各种变化，从中他会体会极大的乐趣，这种发现的乐趣，会成为孩子热爱绘画的原动力，在涂涂抹抹的过程中，他也体会到了自我掌握带来的最初成就感，这其实也是自信的来源之一。孩子能够出现涂鸦的行为，首先需要能够以“肩”做轴心，带动肘和手臂，上下左右活动，当手能够做出这样灵活的动作时，孩子才能画出非常清晰、有力的线条。如果全身的运动机能没有发展起来的话，绘画技能也不能充分发展。在幼儿的早期阶段，运动的发展，也就是智力的发展，所以这个阶段应该让孩子多爬行，对绘画、对大脑发育都非常有利。一岁至两岁，开始画弧线、圆圈到了一岁2个月至一岁半的阶段，孩子的手开始能够做以“肘”为中心的，左右反复的运动，留下的线条，就像是半圆的弧线。这个阶段孩子的手和眼睛可以相互配合了，但是仍然不是有意识的画画，你会发现，他大把地抓着笔，很有劲儿的在纸上划来划去，小脑袋也跟着手臂的运动一晃一晃地。一岁半的孩子就可以画连续的圆圈了，到了2岁的时候，肘和肩能够做出流畅的协调动作，圆圈也就更流畅，慢慢地孩子能够以“手腕”为轴心，画出比较小的连续的圆圈，同时，手的功能从手腕向手指发展，可以做出上下反复的竖线涂鸦。在这个时期，孩子还不会有意识的给自己的画赋予意义。如果宝宝在涂鸦时，你问“你在画什么呀？”还为时过早，因为孩子并不是在头脑中出现一个我要画的画面，然后我想要画什么才去画的，他只是在尝试和体验自己的动作带给纸张的变化。尽量不要中途跟孩子聊天搭话，打断孩子的绘画热情，这和注意力的形成和发展，也有很密切的关系，因为深度沉浸状态下，一再被打断，是非常不利于儿童注意力的发展，当孩子这样愉快的画出线条或圆圈时，他的心是非常快乐的，这时候画的是什么呀、线直不直呀、画得像不像呀，一点儿都不重要。而且千万不要小看这些涂鸦的作品，这是孩子大动作、精细动作、手眼协调发展的自然过程，每一步都会给孩子带来成就感和惊喜。这个时候，教孩子画实物的形象，孩子会受实物形象的束缚，画不出与他这个年龄相符的流畅线条了，建议家长在孩子三岁以前，让孩子充分地享受涂鸦带来的乐趣，同时孩子的精细动作、右脑的建构，都在这个过程中迅猛地发展着。这个阶段，只要让孩子自由去画就好了，可以给孩子准备大一些的纸张、画材上可以准备粗的马克笔，硬制的蜡笔，色彩也无需太多。两岁至三岁的孩子，画封口的圆圈两岁的孩子已经能用手指尖捏东西了，而不是大把地抓握，你会发现这个阶段，宝宝特别
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