白癜风的最佳治疗方法 http://baidianfeng.39.net/a_bdfzlff/131016/4273681.html
你是否是这样的家长：
你是否在“要求”孩子作画？有些家长会习惯性的拿起孩子的画，然后摆出一副自己是“裁判”的样子去评判一番。在他们眼中，孩子的画往往不够真实，看起来总是乱糟糟的，有的时候还会听到这样的评价，“你画的两只耳朵不一样呀？”“这个孩子的嘴巴和眼睛怎么是歪的呀？”“房子画这么小，而小人却画这么大。”其实，这种用成年人的标准去衡量孩子的作品的行为是不对的。孩子出于内心真情流露画出来的作品，却很难得到家长和老师的赞赏，这是最让人遗憾的。
你是否希望孩子画得像？当孩子刚开始接触绘画的时候，你是不是也有这样的经历：经常会难以分辨孩子画中的形象和内容，甚至觉得孩子画的画让人哭笑不得。家长的评判标准会认为孩子的画，画得一点都不像。但是，孩子画得不像，就能判定孩子做的不好吗？家长的评判标准就对吗？
美术教育家罗恩菲尔德曾说：“我们的目的是鼓励新的想象，而非刺激孩子画出可以辨认的物体。”
倘若总是以画得像不像作为评判孩子作品的标准，这样不仅会破坏孩子的创造能力，导致孩子在绘画过程中瞻前顾后，不敢下笔，而且违背了孩子的身心发展规律，会让他们在试图超越自身现有能力的过程中去模仿大人画画，长此以往，对绘画的兴趣也会逐渐消减。
你是否讨厌孩子弄得脏？孩子总是干干净净，就一定好吗？我们经常可以看到，有些妈妈也见到孩子画画时手弄脏了，就赶紧擦洗干净。这种做法其实剥夺了孩子必要的学习机会。艺术的真正本质，就是以毁坏、弄脏已有形象为基础的。
在破坏、弄脏的行为中，孩子才能真正感受到艺术带来的喜悦。所以，不论有多么洁癖的妈妈，在养育孩子的过程中，都要学会这样安慰自己：“脏点，这没什么。”
真正的绘画启蒙，是在孩子涂鸦阶段掌握其基本的绘画规律和绘画要点，按照对应的年龄阶段进行正确指导。
.从了解孩子开始——涂鸦的发展阶段及绘画要点
涂鸦，通俗点讲，就是孩子的乱写乱画。
孩子的涂鸦行为，从一岁开始直到三岁结束。涂鸦期的三个年龄阶段，孩子有不同的行为特点，详细概述如下：
◎一岁：“一维多涂”期
年龄分布：1.5-2岁
画面表现：画点，画出无序的线条
绘画要点：通过手的往返运动进行涂鸦
绘画用具：马克笔、蜡质较硬的蜡笔、大尺寸画纸
一岁的孩子正处于无控制涂鸦阶段，他们不知道自己手中的这个工具叫做画笔，也不懂得正确的握笔姿势，他们只懂得通过敲击的方式来留下绘画的痕迹。这其实就是孩子最早的涂鸦。
一岁的孩子进行涂鸦创作，是以肩部为轴，进行涂鸦创作。这个时候绘画动作极其笨拙，会画出很多点。
一岁半的孩子以肘部为轴，用手进行绘画。这时手部力量有所增强，画出的物体大多是左右往返型的线条，孩子的涂鸦期从一岁半正式开始。
一岁半到两岁的孩子以手腕为轴，通过使用手腕和手指，画出小螺旋形的涂鸦作品，并且能够画出上下竖直方向往返型线条。
这个阶段的涂鸦称之为“一维涂鸦”，在孩子涂鸦的过程中，家长不要加以限制，因为这个阶段的孩子正通过极其原始的手部劳动进行绘画创作。
◎两岁：“二维涂鸦”
年龄分布：2～3岁
画面表现：封闭的圆圈、单独的线条
绘画要点：通过“捏”的动作进行涂鸦
绘画用具：马克笔、签名笔、圆珠笔、铅笔（2B～4B）、蜡笔、纸张有大有小
“当孩子到了开始画出圆形的发展阶段时，形状对于孩子来说是没有区分的。这个圆圈并不代表圆形性，而是代表‘物质状态。”鲁道夫·阿恩海姆在《艺术与视知觉》一书中说道。
这个阶段，孩子眼睛和手的功能开始结合，一边看着笔端，一边画出线条的绘画能力就产生了。孩子此时的涂鸦作品有了自己的判断，有时可以画出一个圆，有时画出一条直线，有时还可以在适当的长度停止作画，这个阶段孩子能够在二维平面空间展开涂鸦创作，这种涂鸦方式被称为“二维涂鸦”。
◎三岁：“三维涂鸦”
年龄分布：3～4岁
画面表现：用极具表征的手法表现现实生活事物的线条。
绘画要点：开始创作有意义的涂鸦
绘画用具：马克笔、签字笔、铅笔、圆珠笔、绘画本
当孩子年龄处于两岁半到三岁左右，会在动手画画之前就准备好画有意义的涂鸦。这个阶段孩子的涂鸦性质发生了变化，从“二维涂鸦”过渡到“三维涂鸦”。
什么是三维涂鸦？三维涂鸦指孩子在绘画的过程中，通过手的功能，眼镜的功能和语言的功能，这三种功能结合起来，并用言语赋予涂鸦意义，这个绘画过程被称为“三维涂鸦”。
一到三岁的孩子，主要是手的能力引导着孩子绘画能力发展，明白了涂鸦的三个阶段之后，还要正确认识孩子的涂鸦行为，才能保护孩子的创作热情。
.保护孩子的创作热情——正确认识涂鸦
孩子拥有与生俱来的绘画能力，而这种能力是在孩子成长过程中非常自然就能够获得的能力。一岁的孩子会画点，两岁的孩子会画圆圈，三岁的孩子会画想象画，不同年龄的孩子具备与年龄相应的能力时，绘画能力也会自然的表现出来。
家长最重要的并不是教孩子如何画的像，而是要保护孩子自然创作的热情。家长要以孩子的发展特点为出发点，给予孩子鼓励，而不是根据一些不切实际的“评估标准”，对孩子的涂鸦作品进行有失公允的评价。
1.给孩子积极的反馈
家长不要在用“画的像”作为衡量孩子涂鸦作品的标准，这样不仅会扼杀孩子最初的创作萌芽，还会把孩子的绘画情感进行否定，孩子画画的时候变得越来越拘谨，只会
转载请注明地址:http://www.1xbbk.net/jwbjj/4141.html
