女儿对于作文一向非常抵触，这次要写一篇从未接触过的科学实验的作文，笔未落，人先崩溃了，“这么难啊，我不要写”女儿埋怨道。
为了让女儿有思路，我让女儿在网上搜索三年级相关的实验视频，从中挑选一个作为写作素材。
有的实验太过简单，女儿不屑一顾；有的实验太过深奥，女儿万分不解。
在看到“小鱼消失了”的实验时，女儿兴奋地冲我叫道：”妈妈，你看，小鱼怎么消失了呢，太好玩了！”
看来这个实验成功俘获了女儿芳心，我顺水推舟道：”确实很有趣，咱们一起实验一下吧！”
按照视频的要求，我和女儿准备了相应的材料：一张白纸，一盒水彩笔，一支马克笔，一个自封透明袋，盛有半杯水的透明水杯。
一切准备就绪，我按照课堂讲的内容制作了一张实验卡，内容包括：实验名称、实验准备、实验过程、实验结果。女儿在旁边做实验，我辅助女儿记录实验卡
“女儿，现在咱们的材料都准备齐全了，你看接下来咱们该做什么了，你先叙述一遍，咱们再开写。”
“嗯，先画小鱼，可是...我画不成...”女儿画画一向信手拈来，灵感丰富得如同泉水汩汩涌出，可面对临摹的小鱼，她退怯了，她太喜爱这条五彩斑斓的小鱼，生怕自己画不好而丑化了小鱼。
“没事儿，这个小鱼是可以凭自己的想象力来画的，你怎么画都对”我的鼓励给予了女儿一定的信心，她开始专注地画起小鱼来。
不一会儿功夫，小鱼便活灵活现地跃然纸上。
“女儿，你刚刚做的这个是不是咱们实验的第一个过程？”
“对！”
“你总结一下刚刚的实验过程，用简要的词概括一下”
“画画”
“好，一个字——画，我记录下来了。”
“接下来该做什么了？”
“装袋子”
“好，你来操作，我来记录——装”
只见女儿将画好的小鱼小心翼翼地装入了自封塑料袋，紧接着准备在自封袋上沿着小鱼身体画轮廓的时候，却发现马克笔没油了。
“妈妈，马克笔没油了，帮我买一根吧。”
“没事，不用笔画，也能有实验效果，你试试看。”我装着鼓励孩子的语气说道，实际就是逃避买笔的懒惰心理作祟，这也为女儿后面的作文中断埋下了隐患。
“不嘛，不画轮廓没法实验！”
“你这孩子怎么这么执拗，不尝试怎么知道呢！”
女儿在我的施压下，怏怏不乐地将成品放入水杯中，期待小鱼的消失。
然而遗憾的是，小鱼浸入水中的部分依然完好地呈现在我们眼前，并没有像我们期待地那样消失。尽管尝试了多次，小鱼依然坚挺地“活”在水中。
女儿很是失望，坚定称不再触碰这个实验了。
我尝试让女儿就按失败的经历开始写作，至少也是一种真实的实验经历，但直接遭到了女儿拒绝。她要按照自己曾经的“实验”经历写作。
作文完成后，我照例过去检查，虽然没有抱多大希望，却也万万没料到让自己的心情来了个度大转弯——这哪是实验类的作文，俨然是一篇DIY手工类的文稿，全篇清晰地叙述了一个手工作品的制作过程，可这和实验完全是两码事呀！
女儿显然没有
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